Volume 3,Issue 9
化学课堂合作学习的策略构建与实效评估
为解决化学课堂“灌输式”教学导致学生参与不足、能力培养薄弱等问题，本研究旨在构建合作学习策略及实效评价体系。通过设计“拼图法”“角色分工”等学科化策略，并建立“知识—能力—情感—社会性”四维评价框架，结合量化与质性方法进行评估。结果表明，该策略体系有效提升了学生的知识理解、探究能力及协作素养，评价工具科学可靠。结论认为，研究为推进“以学生为中心”的化学教学改革提供了系统性的实践路径与理论支撑。
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