Volume 3,Issue 9
翻转课堂中护理本科生岗位胜任力自我建构的体验研究——以儿科护理学为例
在传统护理教学模式下，护理本科生对儿科护理岗位复杂情境的应对能力、临床思维与人文关怀素养的培养存在短板，难以有效实现从理论到实践的转化，尤其在儿科疾病多变性、患儿沟通特殊性及家属高焦虑度等挑战中，岗位胜任力自我建构的深度与系统性不足。基于此，本文深入探究了翻转课堂与护理岗位胜任力的理论关联、儿科护理学翻转课堂的实践设计、岗位胜任力自我建构的典型体验、教学支持系统的构建、挑战与应对策略，旨在通过不同的策略为护理教育改革提供实践参考。
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