Volume 4,Issue 9
促内化，重输出：《理解当代中国》的大学英语教学实践与研究
本文以哲学专业《大学英语》教学为例，通过行动研究构建“系统阅读— 读写联动— 小组展示”的“促内化、重输出”教学模式，探索《理解当代中国：大学英语综合教程》教材的深度融入路径。该模式形成了“教材核心、多渠道拓展”的学习生态，学生普遍认可课堂互动与内容设计，小组任务有效驱动价值认同、文化自信与跨文化传播能力的螺旋式发展。研究据此提出“任务驱动型深度内化”框架，证实大学英语课程可实现语言、价值与素养的协同培养，为“三进”教学提供可迁移的实践参照。
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