Volume 4,Issue 9
支架式教学视域下初中英语跨文化教学设计实践研究
—— 以外研社七上 Unit4Time to Celebrate 为例
为解决初中英语跨文化教学“重语言轻文化、理解不深入、表达无支撑”的问题，本文以支架式教学理论为指导，以外研社七上Unit 4“Time to Celebrate”为载体，构建“情境— 信息— 问题— 任务— 评价”五级递进支架体系，围绕节日符号解码与价值表达开展跨文化教学设计与实践。通过课堂观察、学生作品分析、访谈等研究方法，验证该设计在提升学生跨文化理解能力、语言运用能力及文化自信方面的有效性。研究表明，支架式跨文化教学能有效降低文化理解难度，促进语言与文化的深度融合，为初中英语跨文化教学提供可操作的实践路径。
[1] 教育部. 义务教育英语课程标准（2022 年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2022.
[2] 维果茨基. 思维与语言[M]. 李维，译. 北京：北京联合出版公司，2017.
[3] 王初明. 跨文化外语教学的核心目标：培养跨文化交际能力[J]. 外语教学与研究，2016（2）：297-306.
[4] 王蔷，钱小芳. 支架式教学在英语阅读课中的应用[J]. 中小学外语教学，2018（11）：1-6.
[5] 王艳玲. 节日符号在初中英语跨文化教学中的应用[J]. 中小学外语教学（中学篇），2020（7）：34-38.
[6] 教育部基础教育课程教材专家工作委员会. 义务教育英语课程标准解读（2022 年版）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2022.
[7] 王佐良. 英语文体学引论[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2018.
[8] 王才仁. 英语教学交际论[M]. 南宁：广西教育出版社，2016.
[9] 刘润清. 外语教学中的科研方法[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2019.