Volume 4,Issue 9
《大学物理实验》课程的创新设计与实践
《大学物理实验》课程是中国地质大学（北京）理工科大学生的公共必修课，课程通过对物理情境的创设培养学生的动手操作能力，创新性思维，批判性思维，以及尊重事实的科学素养和探索未知的勇气。针对大一新生动手能力不足，缺少自主探索意识，课时有限等问题，中国地质大学（北京）物理实验中心教师团队通过创设浸入式教学环境，重构教学内容，应用灵活多样的教学方法，课堂延伸化等手段，因材施教，实现了培养学生动手能力和科学思维的目的。并且，在整个教学环节中，团队通过将思政元素自然融入物理实验课程，对学生进行了直面困难、不盲从权威、尊重客观事实等情感价值的灌输和培养，并起到了很好的教学效果。
[1] 黄文奇, 于岩. 大学物理实验课程思政和创新教育探索—— 以光敏传感器实验为例[J]. 物理通报， 2022,(8):108-112.
[2] 周晓红, 陈杰, 张西平, 等. 基于创新创业教育理念的大学物理实验课程改革探索与实践[J]. 大学教育，2021,(1):148-150.
[3] 钱霞, 杨效华. 以问题解决为手段在大学物理实验课程中培养学生的实践能力和创新能力[J]. 物理与工程，2015，(4):73-76.
[4] 杨圆，肖沛，林季资，赵越. 基于理论与实验融合模式的大学物理课程教学探索[J]. 中国现代教育装备，2020,(17):98-99.
[5] 林二妹. 改革大学物理实验教学, 促进学生创新能力的培养[J]. 广西物理，2020,41(3):76-78.
[6] 林文硕. 创新创业教育理念在大学物理实验教学中的探索[J]. 大学物理实验，2020, 33(2):116-121.
[7] 陆静, 刘仁臣. 基于创新实验的大学物理实验教学实践[J]. 教育教学论坛，2019,(42):267-268.
[8] 蒋芸，王亚芳，董爱国，等. 大学物理实验自适应学习系统的设计与探索[J]，实验技术与管理，2020， 37（11）：195-198.
[9] 蒋芸，王亚芳，董爱国，等. 问题引导型物理实验自主学习模式的探究[J]，实验室研究与探索，2017，36（8）237-240
[10] 王亚芳, 蒋芸, 董爱国, 张自力. 同伴互助教学模式在大学物理实验中的尝试和探索[J]. 物理与工程，2017,27:158-159.
[11] 王亚芳, 蒋芸, 周惟公, 董爱国, 张自力, 郑志远. 信息化技术在大学物理实验中使用效果的研究与思考[J]. 大学物理，2016,35(5): 37-41.
[12] 王亚芳，高义，陈倩，等. 利用手机Phyphox 软件开展居家实验的实践与思考[J], 实验室研究与探索，2022,41(1):249-253