国际创新课程学习成果评价的困境与突破

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Abstract

在高等教育国际化与创新驱动发展战略深度融合的背景下，国际创新课程（ICC）已成为培养具有全球胜任力和创新能力复合型人才的核心载体。本文基于跨文化交际理论、OBE 成果导向教育理念与活动理论，系统界定国际创新课程的内涵与特征，剖析当前国内国际创新课程学习成果评价的现实困境。从构建跨文化适配的评价指标体系、创新多元化评价方法等四个维度，提出具体可行的突破路径，为提升国际创新课程育人质量提供理论支撑与实践范式。

Keywords

跨文化视域

国际创新课程

学习成果评价

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