Volume 4,Issue 9
人工智能驱动《交通流与交通设计》课程本研一体化教学改革与探索
新工科建设背景下，为应对智慧交通领域快速发展对复合型人才的需求以及教育数字化的要求，本文针对《交通流与交通设计》课程存在的教学内容滞后、实践环节薄弱、评价体系不完善和教育数字化不足等问题，进行了系统的课程改革探索。提出了以“强基础、重实践、促融合、提质量”为核心的改革路线，具体措施包括：重构“基础- 前沿-应用”三层课程内容体系，强化学科交叉融合；强化实践环节；构建多元化、过程化的考核评价机制；采用混合教学模式。改革的核心驱动力在于充分利用人工智能等智慧教育技术赋能教学全过程，旨在提升课程教学质量，培养学生的创新思维、实践能力与跨学科解决复杂工程问题的能力，为未来交通系统高质量发展提供人才支撑。
[1] 复旦大学. " 新工科" 建设复旦共识. [A/OL](2017-02-23)[2025-11-24]. https://jwc.fudan.edu.cn/2b/1b/c25319a273179/page.htm.
[2] 中华人民共和国教育部. 中国智慧教育白皮书. [R/OL](2025-05-16)[2025-11-24]. http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/2025/2025_zt06/dongtai/202505/t20250517_1190910.html.
[3] 宋国华, 于雷等. 城市交通流理论( 第2 版)[M]. 北京: 北京交通大学出版社,2023.
[4] 邵春福，张旭等. 城市交通设计[M]. 北京: 北京交通大学出版社,2016.
[5] 梁军, 江浩斌, 何美玲, 蔡涛, 陈龙, 剌蕾, 朱宁. 研究生创新能力培养— 以交通流理论教学改革与实践为例[J]. 创新教育研究,2018,6(5):365-371.
[6]Yu H, Jiang R, He Z, et al. Automated vehicle-involved traffic flow studies: A survey of assumptions, models, speculations, and perspectives[J]. Transportation research part C: emerging technologies, 2021, 127: 103101.
[7] 陈静雯. 以增强高校师生课堂互动性提高教学质量的方法探究[J]. 创新教育研究,2020,8(5):815-819.
[8] 王华军. 推进人工智能驱动数学专业研究生教育教学及评价改革研究[J]. 创新教育研究,2025,13(4):662-667.
[9] 张进宝, 姬凌岩. 是" 智能化教育" 还是" 促进智能发展的教育"——AI 时代智能教育的内涵分析与目标定位[J]. 现代远程教育研究,2018,(02):14-23.