Volume 4,Issue 9
基于“教— 学— 评”一致性的小学语文单元整体教学改革与实践
在以素养为导向的新课程改革中，实现“教— 学— 评”一致性已经成为提高小学语文教学质量的主要途径。本文以小学语文单元整体教学为研究对象，对“教— 学— 评”一致性的实践意义和实施途径展开深入研究。研究表明，基于“教— 学— 评”一致性的小学语文单元整体教学不仅可以破解传统单元教学“碎片化”问题，推动课堂教学“真发生”，而且还可以促进学生语文能力“阶梯式”发展，为他们今后的深度学习和全面发展奠定坚实的基础。本文站在实践的角度，主张以单元为基本单位展开教学设计，通过逆向设计明确预期结果以及评估证据，再规划教学活动，丰富学生学习体验，保证评价始终贯穿于教学全过程，进而构建高效、有序的语文课堂新模式，为一线教师提供理论参照和操作范例。
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