Volume 4,Issue 9
高职艺术设计类专业“三阶递进”差异化创新创业人才培养模式研究
当前高职艺术设计专业创新创业教育普遍采用统一化培养模式，“一刀切”的教学体系难以适配文创产业需求与学生个体差异，普及教育与拔尖培养难以兼顾。艺术设计属于创意型、轻资产行业，学生创业潜力与专业技能并非完全正相关。本文跳出以专业能力分层的传统思路，以创新创业意愿与综合潜质为划分依据，依托阈值概念理论构建意识激活— 能力强化— 体系重构三阶递进培养模式。结合专业学情明确各阶段培养目标、课程、教学与评价规则，建立阶际流转、学分抵充、平台联动的衔接机制，破解分层培养中层级脱节、资源失衡、学生标签化等问题，为高职艺术设计专业深化专创融合提供实践参考。
[1] 人力资源社会保障部等7部门关于健全创业支持体系提升创业质量的意见[N]. 中华人民共和国教育部公报，2025.
[2] 史继玲. 专创融合教育模式在师范教育中的创新实践与体系建构[J]. 佳木斯大学社会科学学报2025(11):154-157.
[3] 吴峥. 一般系统论视域下高职院校创新创业人才培养模式研究[J]. 现代职业教育,2025(31):65-68.
[4] 李蓉, 廖福保, 邓会敏. 高职计算机类专业" 三位一体, 分层递进" 创新创业教学和实践探索, 广东农工商职业技术学院学[J].2024,40(02):78-81
[5] 陈智凯．高职院校" 递进式" 梯级创新创业课程体系构与研究：以城市轨道交通运营管理专业为例[J]．中外企 业家，2020（15）：179 － 180．
[6] 徐楚越, 袁伟萍, 陈新新. 高校转型背景下开展分层递进创新创业教育模式的路[J].四川劳动保障.2025(20):68-69
[7] 曹颖堃, 张慧芳, 邱娇英. 高职院校专创融合教育的价值、困境及路径- 以中药专业为例,2025.3:20-22
[8] 李丽凤, 刘付勤, 张夏于. 创新创业教育与实践教学融合机制研究-- 以公共艺术专业为例[J]. 中国现代教育装备.2024,(13).