Volume 4,Issue 9
“两个结合”视域下红色文化赋能思政教育的价值逻辑与数字化反思
本文以”两个结合”为核心价值标尺，融合唯物史观、人的全面发展理论与马克思技术批判理论，构建”理论规范—现实偏差 — 实践矫正”的闭环分析框架，以工科、师范两类特色高校为调研样本，对比分析红色文化数字化思政教学实践现状。研究表明，当前数字化红色育人的核心困境并非教育资源匮乏，而是数字技术工具理性与思政育人价值理性的深层错位，具体表现为虚拟叙事消解历史本真、技术介入弱化教师主体、量化评价遮蔽价值内化三类结构性问题，本质上弱化了红色文化真理与价值统一、民族与时代贯通、认知与实践耦合的核心育人特质。破解数字化育人技术异化难题，不能单纯依赖技术迭代升级，需以”两个结合”规约技术应用边界，通过建立史料审核机制、重塑教师课堂主体性、构建多维质性评价体系，实现数字技术与红色思政育人的深度适配，为新时代高校思政教育数字化高质量发展提供学理支撑与实践范式。
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