Volume 4,Issue 9
新质生产力驱动下高质量中职电工基础课程标准建设
新质生产力将科技创新作为主导，将数字化和智能化作为核心，对传统的产业发展模式和技能人才需求结构产生了诸多影响。中职电工基础课程属于电气类专业核心基础课程之一，课程标准建设程度和人才培养成效息息相关。为了响应课改号召，提高其和新质生产力的适配度，重视该课程标准建设势在必行。本文对新质生产力驱动下高质量中职电工基础课程标准建设进行了重点探究，以期能够为相关教育工作者提供有益参考和借鉴。
[1] 刘红梅. 浅析《电工基础与技能》课程的理实一体化教学模式[J]. 农村经济与科技,2018,29(04):276-278.
[2] 蓝芳芳. 信息化教学在电工电子技术课程中的应用[J]. 广西教育,2014(5):150-151.
[3] 肖乾坡. 中职电工电子技术基础课程理实一体化+ 信息化教学初探[J]. 现代职业教育,2020(02):48-49.
[4] 叶榕. 理实一体信息化教学实践研究—— 以《汽车电工电子技术基础》为例[J]. 信息化建设,2016(02):94-95.
[5] 欧娟娟. 浅谈信息化教学手段在《电工电子技术》教学中的应用[J]. 电子世界,2017(10):61-62.
[6] 贺德威. 项目教学法在中职汽修专业《电工基础与技能》课程中的应用—— 以循迹小车实验为例[J]. 汽车维修与保养,2024,(07):76-77.
[7] 张先波. 项目教学法在中职《电工基础》课程的应用研究[D]. 贵州师范大学,2024.
[8] 贺德威. 基于项目教学法的中职《电工基础与技能》课程应用研究[D]. 贵州师范大学,2024.
[9] 周怡. 项目教学法在中职《电工基础》课程的混合式教学应用研究[D]. 贵州师范大学,2024.
[10] 依庆. 项目教学法在电工基础课程教学中的应用[J]. 电子技术,2022,51(3):118-119.