Volume 2,Issue 5
“从力到形”：科研反哺教学视域下的《设计构成》课程改革实践
在“科研反哺教学”成为高校教育教学改革核心议题的背景下，如何将教师的前沿科研成果系统转化为设计基础课程的教学资源，是设计教育亟待破解的难题。本文以《设计构成》课程为研究对象，构建并实践了“研究性设计”教学模式。该模式以“科研成果教学化转化四步法”为核心路径，将科研流程转化为“观察与提问-研究与实验-表达与构成”的设计研究路径。通过“从‘力’到‘形’—— 基于纸材力学性能研究的立体构成教学实践”典型案例的深入剖析，详细阐述了科研资源向教学动能转化的完整过程。研究采用行动研究法和案例研究法，对两轮教学实践效果进行了系统评估。结果表明，“研究性设计”教学模式显著提升了学生的研究意识、批判性思维和形式创新力，有效打通了科研与教学的壁垒，为设计基础课程的学术化转型提供了可复制的实践路径。
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