Volume 2,Issue 3
“以人为本”的大中小学思政课一体化现状及问题研究
本研究针对大中小学思政课一体化建设中“以人为本”理念落地成效缺乏学生视角实证检验的问题，基于自我决定理论，探究学生感知的思政课教学“以人为本”程度对其学习获得感的影响机制及学段差异。采用横断面问卷调查法，对四川省6所小学、4所中学、3所高校的1086名学生进行调研，运用结构方程模型与Bootstrap 法开展数据分析。研究发现：学生感知的“以人为本”教学能显著正向预测其思政课学习获得感；基本心理需求满足（自主、胜任、归属）在二者间起部分中介作用；学段调节了“以人为本”教学对基本心理需求满足的影响，高校阶段该效应显著强于中小学阶段。研究结论为理解“以人为本”教学的生效机制及推进学段间精准施策提供了基础实证依据，可为四川地域大中小学思政课一体化建设提供初步实践参考。
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