Volume 2,Issue 3
高职院校教师持续专业发展中的自我驱动机制研究
在高职教育高质量发展背景下，推动教师专业发展由外部要求转向自我驱动，是提升教学质量的关键。本文聚焦产教融合深化与“双师型”教师队伍建设要求，基于教师持续发展需求，围绕内在动机、目标设定、自我效能感等要素构建自我驱动理论框架，分析各要素内涵与互动机制。通过系统探讨高职教师自我驱动行为的现状、特点及其影响因素，明确促进或抑制教师自我驱动的关键变量，为构建具有职教特色的教师专业发展支持体系、激发教师成长内驱力提供参考。
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