基于“人地物制”模型的高职实验室安全校本教材开发实践——以宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院《实验室安全与个人防护》为例
针对高职院校实验室安全教育教材通用性与校本性失衡、培训覆盖面不足等问题，本文提出“人地物制”四要素校本教材开发模型，并以宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院《实验室安全与个人防护》校本教材为例阐述开发实践。教材采用“绪论 + 九个项目”三层递进结构，按化学类 / 非化学类实施差异化内容设计。基于2025年教材框架应用前后两轮共2093名学生的培训数据对比，培训覆盖率从71.3% 提升至96.1%，验证了校本教材对培训体系规范化升级的推动作用。本文总结的“人地物制”模型与分类设计实践，可为同类高职院校开展实验室安全教育校本教材建设提供参考。
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