劳动教育要立足新时代大学生特征、专业特征开展差异化育人。中医药院校拥有中草药种植、中药炮制、基层义诊、卫生管理服务等特色，具备打造专业特色劳动教育优势。本研究以 CIPP 模型为分析框架，采用半结构化访谈法，选取某中医药大学管理人员、专业课教师、在校学生、医药行业 HR 管理人员及劳动教育领域相关人员共20人作为调研对象进行质性研究，运用 Nvivo 软件进行编码，系统梳理中医药院校劳动育人在背景规划、资源投入、劳动教育实施、育人成效四个维度方面存在的问题与困境。研究显示，劳动育人方面未融入中医药院校特色，缺少顶层设计和制度规范；师资、实践场所、专项教育资金供给不足；劳动教育考核依托线上打卡、小组作业完成，过程性评价流于形式；不同专业、不同年级层次育人机制缺失，劳动素养培育成效参差不齐。以 CIPP 评价模式开展劳动教育，可以从顶层规划、资源供给、教育实施、成果评价四个维度，构建适合中医药院校的特色劳动育人体系，可为同类中医药院校开展劳动教育建设提供参考。