Volume 2,Issue 3
基于积极教学法的烟台理工学院数学课
—— 课程的教学评价改革的研究
在高等教育教学改革不断深化的背景下，积极教学法以其强调学生主体地位、激发学习内在动力的核心特质，为高校数学课教学创新提供了重要指引。教学评价作为教学活动的关键环节，其改革成效直接影响积极教学法的实施质量与育人目标的实现。本文以烟台理工学院数学课为研究对象，立足积极教学法的理论基础，剖析传统数学教学评价模式的局限性，从评价理念、评价主体、评价内容、评价方法及保障机制等维度，探讨教学评价改革的思路与路径，旨在构建与积极教学法相适配的多元化、发展性教学评价体系，推动数学教学质量提升与学生综合素养培育，为同类高校相关课程评价改革提供参考。
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