Volume 2,Issue 4
乡域赋能：高职幼管专业乡音音乐文化传承的实践路径—— 以南通童子戏为例
乡音音乐文化是地域文明的活态载体与乡村文化振兴的核心资源，高职幼儿管理（以下简称 “幼管”）专业作为基层学前教育人才培养主阵地，其与乡音音乐文化的深度融合，是非遗活态传承与专业特色发展的双赢之举。本文以南通童子戏这一乡域代表性非遗为研究对象，立足乡域视角剖析其传承现状与困境，论证高职幼管专业传承的价值与适配性，构建 “课程融入 - 实践赋能 - 师资支撑 - 评价保障” 的系统化传承体系，为乡域音乐文化与职业教育协同发展提供实践参考。
[1] 车锡伦，金鑫 ，殷仪. 江苏南通的童子戏和太平会[J]. 东南文化，1989(01):173-181.
[2] 陆行奕. 江淮" 童子" 与" 童子戏" 初探[J]. 艺术百家，1991(03):103-106.
[3] 朱恒夫. 江苏傩戏概论[J]. 江苏社会科学，1991(06):76-80.
[4] 戴昕. 藏通音韵在这里融合—— 藏戏与南通童子戏的欣赏教学[J]. 新课程研究( 基础教育)，2009(11):82-83.
[5] 张鸾. 浅论原始巫傩文化的祭祀仪式—— 以南通童子戏为例[J]. 大众文艺( 理论)，2009(21):219-220.
[6] 周辉国. 南通童子戏唱腔价值探究[J]. 剧影月报，2009(04):73-74.
[7] 赵晖. 音乐教育在高校美育工作中的价值体现及实践探索[J]. 湖北师范大学学报（哲学社会科学版）.2022,42(6).
[8] 黄玲, 陈媛, 杨巍. 高职音乐教育教学中的问题与改革方向探究[J]. 职教论坛.2017,(32).
[9] 郑清元. 高职多元化声乐教学探究[J]. 中国职业技术教育.2015,(20).