Volume 2,Issue 9
高校数学课程思政与专业技能融合路径探究
高校数学课程具有逻辑严谨性以及应用广泛性，是开展课程思政和专业技能融合教育的阵地。但是三者融合实践过程中存在着思政元素“悬浮化”、专业关联“断裂化”、数学教学“孤岛化”等问题，其根本原因是目标层面对“人的全面发展”认识不足、操作层面没有系统融合的方法、制度层面缺乏协同保障的机制。本文提出创建“三位一体”融合框架，旨在实现数学知识传授、价值引领、专业能力培养三者有机统一，给高校基础课程教学改革提供参考。
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