Volume 2,Issue 8
从“问题补救”到“生命赋能”：初中心育活动体系构建研究
初中阶段是个体自我同一性发展的关键期, 同时也是生命意义感萌芽和形成的重要阶段。在对本校439名学生的调查中发现，近半数的学生存在意义感缺乏的困惑。传统的心理健康教育偏重问题干预，难以回应学生深层的生命意义探索需求。本研究以根据弗兰克尔的意义疗法与PERMA-V 幸福模型，构建了“生命感知— 生命理解— 生命内化— 生命迁移”的四阶递进式心理健康教育活动体系，并进行系列化的实践。结果表明，该体系显著提升了学生的生命意义感与积极心理品质，实现了心理健康教育从“问题补救”向“生命赋能”的范式转型。
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