Volume 2,Issue 8
初中专门教育学校“家校社”协同育人机制的构建与实践
初中专门教育学校是主要针对有严重不良行为的未成年人进行针对性矫正教育和文化补习的教育机构，其教育对象具有行为偏差突出、心理问题复杂、家庭监管薄弱等特征，传统的学校教育已经难以实现育人目的。构建“家校社”协同育人机制，不仅是落实“立德树人”根本任务的重要举措，同时也是贯彻“教育、感化、挽救”方针、提升专门教育效果的关键步骤。对此，本文就初中专门教育学校“家校社”协同育人机制的构建路径进行深入研究，旨在为提升专门教育学校育人效果、促进未成年人顺利回归社会提供参考和借鉴。
[1] 杨可馨. 数字时代家校社共育体系创新研究[D]. 湖南理工学院,2025.
[2] 邹孟君. 家校社协同育人理念下农村小学班级管理的问题与对策研究[D]. 西华师范大学,2025.
[3] 李琴. 场域理论视角下小学阶段家校社协同育人机制研究[D]. 西华师范大学,2025.
[4] 梁家裕." 双减" 政策背景下家校社协同育人的现状、问题与对策研究[D]. 湖北师范大学,2025.
[5] 朱章涛, 郑娟. 初中家校社协同育人" 教联体" 机制的创新研究[J]. 今日教育,2025,(05):32-35.
[6] 王一然." 双减" 背景下家校社协同育人提升路径研究[D]. 青海师范大学,2025.
[7] 闫晓娟." 双减" 背景下农村中学家校社协同育人的现状及对策研究[D]. 西北师范大学,2025.
[8] 杨琼." 双减" 背景下小学家校社协同育人的现状调查与对策研究[D]. 江西师范大学,2025.
[9] 韦香茹. 广西乡镇初中家校社协同育人的困境与策略研究[D]. 南宁师范大学,2025.
[10] 历昊.S 中学家校社协同育人机制及改进策略研究[D]. 吉林外国语大学,2025.
[11] 吴倩妮. 外来务工子女家校社协同问题及对策研究[D]. 广州大学,2025.