Volume 2,Issue 9
英语专业学生第二外语课堂中的超语实践研究
随着多语教育的发展，超语实践（Translanguaging）对传统的单语观提出挑战。本研究以某高校二外教师和英语专业学生为对象，基于半结构式访谈与问卷，探究第二外语课堂中师生超语实践的策略、影响因素与态度。研究发现，师生能够策略性整合汉语（L1）、英语（L2）及第二外语（L3），将L1与L2作为L3习得的重要中介，从而提升教学与学习成效。
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