从知识传递到问题探究：人美版高中美术教材2019版的情境化设计转型研究

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Abstract

2019年版人美版高中《美术鉴赏》教材作为落实《普通高中美术课程标准（2017年版）》（2020年修订）的首批教材之一，实现了从知识传递范式向问题探究范式的重要转型。本文在梳理从义务教育阶段到高中阶段美术课程理念演进脉络的基础上，聚焦新教材“单元情境”与“问题链”双轮驱动的情境化设计机制，深入分析其设计理念、结构化呈现及教学实施路径。研究认为，这一转型体现了美术教育从“学以待用”到“以用带学”的转换，为培育学生美术学科核心素养提供了切实的教学载体，但在教学实践中仍面临“形式化”“夹生化”等现实挑战，需要教师探索优化路径。

Keywords

人美版教材

单元情境

问题链

核心素养

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