文化“两创”视域下非遗技艺融入高校手工课程的教学模式构建

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Abstract

文化的创造性转化与创新性发展为非遗融入学校教育提供了根本遵循，但当前非遗技艺融入高校教学普遍面临重活动展示、轻课程建构的现实困境。本文以文化“两创”理论为基础，结合山东非遗技艺在高校学前教育手工课中的教学实践，提出了非遗技艺课程转化的三重转化原则——传统技艺的现代化表达、文化内涵的教育化转化、艺术形式的童趣化重构，构建了文化认同、技能习得、创新表达、传承能力四位一体的课程目标；认知、体验、创作、转化四环递进的教学实施路径，以及过程性与发展性相结合的评价机制。

Keywords

文化两创

非遗技艺

高校手工课程

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