从“知识传授”到“素养生成”：核心素养导向下的小学数学概念教学实践研究
—— 以《毫升与升的认识》一课为例

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Abstract

新课标背景下，小学数学教学正经历从知识本位向素养本位的深刻转型。“量感”与“推理意识”作为核心素养的重要表现，其培养面临实践落地难的挑战。本文以《毫升与升的认识》为典型案例，通过结构化活动设计与真实问题情境，探索量感与推理意识协同发展的教学路径。研究表明：通过单位累加建构量感、以“参照物”策略发展推理，可实现核心素养的具身化、过程性培育，为小学数学概念教学提供可操作的实践范式。

Keywords

核心素养

小学数学

推理意识

单元建构

References

[1] 教育部. 义务教育数学课程标准（2022 年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2022.
[2] 曹培英. 量感培养的教学策略研究[J]. 小学数学教育，2023(1):4-8.

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