Volume 4,Issue 9
供需适配评价模型驱动的高职院校课程思政双循环诊改机制研究——以建筑装饰工程技术专业为例
评价模型的价值不应止于形成分数，更应转化为可追溯、可执行、可复测的诊改机制。衔接前期构建的课程思政供需适配评价模型，文章以需求端X1-X13、供给端G1-G14及D-S 映射矩阵为基础，将需求达成度A、供给支撑度B、供需匹配度M 和综合适配度F 作为诊改入口，构建“测- 评- 查- 诊- 督- 改”联动的校内外双循环机制。以建筑装饰工程技术专业为例，沿D-S 映射追溯价值认同、价值外化、知识迁移、岗位执行和创新实践等薄弱项的供给成因，形成“指标识别- 映射追因- 清单整改- 复测验证”的闭环路径。
[1] 教育部. 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知: 教高〔2020〕3 号[Z]. 2020-05-28.
[2] 教育部办公厅. 关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知: 教职成厅〔2015〕2 号[Z]. 2015-06-23.
[3] 教育部职业教育与成人教育司. 关于印发《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进导方案（试行）》启动相关工作的通知: 教职成司函〔2015〕168号[Z]. 2015-12-30.
[4] 教育部职业教育与成人教育司. 关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知: 教职成司函〔2017〕56 号[Z]. 2017-06-13.
[5] 中共中央 国务院. 深化新时代教育评价改革总体方案[Z]. 2020-10-13.
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