Volume 4,Issue 9
深度学习视域下高中地理问题链教学设计与实践
随着新课标的落地与新教材的使用，以知识讲解与习题训练为主的地理教学模式已经难以适应高中地理学科核心素养培育要求。而深度学习强调深层理解、知识迁移、思维进阶，要求学生在真实的问题情境中探究知识、思考问题、解决问题，恰好契合地理学科的区域性、综合性与实践性强的特点。本文立足深度学习视域，分析问题式教学法在高中地理教学中的应用问题，围绕梯度分层、认知冲突、本土适配、单元整合四个方面，提出高中地理问题链教学设计策略，并以“自然环境的地域分异规律”为主题，探究问题链教学的实践效果，为促进学生从浅层学习走向深度学习，培育其地理核心素养，提高高中地理教学质量提供参考。
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[3] 龙啟程 , 杨建红 . 指向辩证思维培养的高中地理问题式教学路径探究 —— 以人教版教材 " 问题研究 : 能否淡化海冰缓解环渤海地区淡水短缺问题 " 为例 [J]. 中学地理教学参考 ,2025, (20): 58-62.
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[5] 童颜 , 黄小荣 , 刘晓群 . 高中地理主题式单元复习课教学设计研究——以 " 大气中的物质迁移和能量交换 " 为例 [J]. 地理教学 , 2024, (16): 35-39+60.
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[8] 张甲胜 , 林华 , 张曼琳 . 高中地理教学中促进学生深度学习的教学逻辑与导向 [J]. 地理教学 , 2022, (23): 17-21.
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