“课程思政”融入学前美术课程的设计与实践
—— 以《幼儿园实用美术》为例

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Abstract

为增强高校课程思政育人实效，本文以《幼儿园实用美术》课程为例，探索学前教育专业课程思政的实践路径。课程确立“双基础、双能力、双情感”培养目标，重组教学内容融入传统艺术资源，创新“两翼驱动、三台协同”教学模式，运用项目导向、探究式等多元化教学方法以及“形成性+ 终结性”评价体系。教学实践表明，该课程实现了美术技能训练与价值引领的深度融合，有效促进了学生专业能力与文化自信的协调发展。

Keywords

课程思政

学前教育

美术课程

教学模式

评价体系

References

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