校企地资源整合视角下智能建造产业学院育人模式创新
在智能建造行业转型升级与职业教育深化改革背景下，本文立足于校企地资源整合视角，剖析当前智能建造产业学院 育人过程中存在资源联动松散、产教融合深度不足、育人体系适配性偏弱等现实问题。依托政府、企业、院校三方资 源优势，厘清三方协同育人权责与合作逻辑，从营造校企地协同融通教育生态、建强产教融合协同培养新体系、校企 联合创建科技协同攻关平台、校企地构建产教融合发展新格局等维度，探索智能建造产业学院全新育人路径。创新构 建多方联动、资源互通、知行合一的协同育人新模式，打通教育链、人才链与产业链、创新链衔接壁垒，着力培养兼 具专业理论素养与智能建造实操能力的高素质技术技能人才，为建筑行业数字化转型及职业院校产业学院高质量发展 提供实践参考。
[1]王宁,陈建伟,武立伟,等.地方高校智能建造人才培养校企合作模式探索与实践[J].高教学刊,2024,10(26):144-147.
[2]余沛,高素芹,黄小林,等.基于产教融合与多元智能理论的智能建造专业人才培养策略[J].广西开放大学学报,2024,35(05):79-83.
[3]夏璐.产教融合视角下智能建造专业模块化课程体系构建[J].安徽水利水电职业技术学院学报,2024,24(05):65-70.
[4]何磊,徐照,管东芝,等."双主体、三维度、四融合"推动的智能建造专业人才培养模式研究[J].教育教学论坛,2025,(26):165-168.
[5]宋岩丽,陈峰,贾超."三化"背景下智能建造工程专业人才培养实践应用[J].河北科技工程职业技术大学学报,2025,42(03):48-53.
[6]何善能."双高"背景下智能建造行业产教融合共同体协同发展机制探索[J].知识文库,2025,41(15):115-118.
[7]樊成,李金奎,张宏斌.校企合作培养智能建造人才模式探索与实践[J].产业创新研究,2025,(15):175-177.
[8]姜峰,银金灿.智能建造驱动下高校就业服务模式创新[J].中国就业,2025,(10):102-103.
[9]曾浩,王彪,周振.基于校企合作"双主体"的智能建造技术专业课程教学体系建设研究[J].产业创新研究,2025,(20):172-174.
[10]李超.智能建造实训中心建设方案研究[C]//广西网络安全和信息化联合会.第十三届工程技术管理与数字化转型学术交流会论文集.绵阳城市学院,2025:445-447.