Volume 2,Issue 9
AI 赋能视域下造物游戏促进幼儿高阶思维发展研究
在人工智能技术深入到教育领域的时候，学前教育也迎来了由“经验主导”向“数据赋能”的重大转变。造物游戏属于幼儿园常见的探究性实践活动，具有发展幼儿高阶思维的天然优势，但是传统的实施方式存在着思维过程隐蔽、支持策略泛化、评价标准表面化的结构问题。本文以建构主义、社会文化建构主义和人机协同理论为依据，对传统造物游戏高阶思维培养的现实困境进行了系统的分析，提出了AI 赋能下造物游戏实践改进的途径，即思维可视化支持、个性化支架生成、动态过程评价、人机协同教学结构重塑。构建起技术赋能、游戏载体、思维发展的三位一体的实施框架，给学前教育数字化转型和幼儿核心素养培养赋予理论支撑和操作参照。
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